Enfoque de resolución de problemas previo a la instrucción aplicado a la enseñanza universitaria

Abstract

El enfoque de Resolución de Problemas antes de la Instrucción (RP-I) puede contribuir a que los alumnos procesen la información de forma más reflexiva. En el presente proyecto RP-I se aplicó en un curso de introducción a la estadística de la Universidad Complutense de Madrid durante la lección de medidas de variabilidad. El total de alumnos participantes fue 31, entre los que se realizó una evaluación experimental sobre la eficacia del método RP-I en términos de aprendizaje, emociones, y satisfacción de los alumnos. Sólo 12 alumnos completaron la evaluación. Los resultados de estos alumnos mostraron mayor aprendizaje en los alumnos que resolvieron problemas antes de recibir instrucción, en comparación con un grupo de control de alumnos que recibió instrucción antes de realizar problemas (I-RP). Específicamente, esta ventaja se observó principalmente en términos de conocimiento procedimental y conceptual. Sin embargo, no se observaron diferencias en términos de emociones y satisfacción de los alumnos. Estos resultados se discuten con vistas a posibles aplicaciones educativas.