Género y percepción de la imagen: un estudio sobre la insatisfacción corporal en estudiantes de bachillerato
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2025
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Federación Española de Docentes de Educación Física - JURUFRA
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Rocu-Gómez, P., Cosano-Roa, D., & Ramón-Otero, I. (2025). Género y percepción de la imagen: un estudio sobre la insatisfacción corporal en estudiantes de Bachillerato. Retos, 65, 458–472. https://doi.org/10.47197/retos.v65.101376
Abstract
La insatisfacción corporal es un problema de la sociedad contemporánea, especialmente en la adolescencia, y está asociado al concepto de imagen corporal desviado de los cánones de belleza imperantes. Los propósitos principales del trabajo fueron conocer las opiniones de un grupo de estudiantes de 1º de Bachillerato (n=21) y de su profesora de Educación Física en un centro educativo de la Comunidad de Madrid en torno a la imagen corporal en la etapa adolescente; e identificar qué características se atribuyen a problemas de insatisfacción corporal contemplando las diferencias de género. El diseño del estudio fue de naturaleza mixta. Primero, se aplicó un test al estudiantado para evaluar la insatisfacción corporal; segundo, se formó un grupo de debate enfocado a la recogida de información acerca de su identidad corporal y, por último, la docente respondió a una entrevista semiestructurada con preguntas sobre la misma temática. Los hallazgos encontrados señalan que la mayoría del alumnado posee algún grado de insatisfacción corporal, existiendo diferencias entre chicos y chicas, viéndose afectados en sus vidas en diferentes momentos. Asimismo, señalan que las experiencias durante la etapa temprana de inclusión en Secundaria, junto con las influencias sociales y de las redes, juegan un papel decisivo en la formación de su identidad corporal incrementando el riesgo de desarrollar trastornos en las conductas alimentarias. El alumnado sugiere un enfoque multidisciplinar, mientras que la docente propone la necesidad de un trabajo emocional como componente clave para la prevención y apoyo ante esta grave problemática.
Body dissatisfaction is a problem in contemporary society, particularly during adolescence, and is associated with a concept of body image that deviates from prevailing beauty standards. The primary objectives of this study were to gather the opinions of a group of first year High School students (n=21) and their Physical Education teacher at an educational institution in the Community of Madrid regarding body image during adolescence, and to identify the characteristics attributed to body dissatisfaction issues taking gender differences into account. The study employed a mixed-methods design. First, a test was administered to assess body dissatisfaction among the students; second, a focus group was conducted to collect information about their body identity; and finally, the teacher participated in a semi-structured interview with questions on the same topic. The findings indicate that the majority of students experience some degree of body dissatisfaction, with notable differences between boys and girls, which affects their lives at various moments. Furthermore, the results suggest that experiences during the early stages of inclusion in secondary education, along with social influences and those from social media, play a decisive role in the formation of their body identity, thereby increasing the risk of developing eating disorders. Regarding the study's conclusions, the students advocate for a multidisciplinary approach, while the teacher emphasizes the need for emotional work as a key component for prevention and support in addressing this serious issue.
Body dissatisfaction is a problem in contemporary society, particularly during adolescence, and is associated with a concept of body image that deviates from prevailing beauty standards. The primary objectives of this study were to gather the opinions of a group of first year High School students (n=21) and their Physical Education teacher at an educational institution in the Community of Madrid regarding body image during adolescence, and to identify the characteristics attributed to body dissatisfaction issues taking gender differences into account. The study employed a mixed-methods design. First, a test was administered to assess body dissatisfaction among the students; second, a focus group was conducted to collect information about their body identity; and finally, the teacher participated in a semi-structured interview with questions on the same topic. The findings indicate that the majority of students experience some degree of body dissatisfaction, with notable differences between boys and girls, which affects their lives at various moments. Furthermore, the results suggest that experiences during the early stages of inclusion in secondary education, along with social influences and those from social media, play a decisive role in the formation of their body identity, thereby increasing the risk of developing eating disorders. Regarding the study's conclusions, the students advocate for a multidisciplinary approach, while the teacher emphasizes the need for emotional work as a key component for prevention and support in addressing this serious issue.
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Referencias bibliográficas:
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