Hacia una historia cultural del arte como instrumento para la formación de ciudadanía crítica. Una investigación-acción a partir de las representaciones sociales de la Historia del Arte y del arte de estudiantes de Magisterio en Educación Primaria

Abstract

Esta tesis doctoral, titulada Hacia una historia cultural del arte como instrumento para la formación de ciudadanía crítica, presenta los resultados de una investigación-acción centrada en la implementación y análisis de una propuesta didáctica para la asignatura de Fundamentos y Didáctica de la Historia del Arte en los grados y dobles grados de Magisterio en Educación Primaria. El estudio se fundamenta en los debates y avances teóricos e historiográficos de la Historia del Arte y parte de las representaciones sociales que tienen los estudiantes del arte y de la disciplina. La acción docente se enmarca en una perspectiva constructivista y crítica que considera los conocimientos previos del alumnado como base para el aprendizaje significativo. Así las cosas, partimos de una reorientación conceptual de la asignatura, desplazándola desde el ámbito tradicional de la Historia del Arte hacia una historia cultural del arte. Esta perspectiva recupera las preguntas fundamentales planteadas por los sucesivos giros epistemológicos que han transformado el panorama intelectual y acoge los debates suscitados desde la antropología, los estudios culturales y las reflexiones críticas que emergieron en el seno de la disciplina a partir de la crítica feministas, los estudios visuales y las perspectivas decoloniales. Este marco teórico, que cuestiona las narrativas excluyentes y las estructuras eurocéntricas heredadas, proporciona una base para explorar el arte desde sus dimensiones socioculturales y simbólicas. De este modo, y desde un enfoque crítico de la didáctica, esta investigación aborda la revisión de los contenidos, métodos y finalidades de la enseñanza de la Historia del Arte, orientándolos hacia la formación de ciudadanos capaces de enfrentar los retos del siglo XXI: ciudadanos críticos, plurales, proactivos y situados...This doctoral thesis, titled Towards a Cultural History of Art as a Tool for the Formation of Critical Citizenship, presents the results of an action research study focused on the implementation and analysis of a didactic proposal for the course Fundamentals and Didactics of Art History, offered in the Primary Education Teacher Training degree and its dual degrees. The study draws on theoretical and historiographical debates and advances in Art History, using the students' social representations of art and the discipline as a starting point. The teaching approach is grounded in a constructivist and critical perspective that considers the students' prior knowledge as the foundation for meaningful learning.To this end, the course is conceptually reoriented, shifting from the traditional scope of Art History to a cultural history of art. This perspective revisits the fundamental questions raised by successive epistemological shifts that have reshaped the intellectual landscape, integrating debates stemming from anthropology, cultural studies, and critical reflections within the discipline, particularly those inspired by feminist critiques, visual studies, and decolonial perspectives. This theoretical framework, which challenges exclusionary narratives and inherited Eurocentric structures, offers a basis for exploring art through its sociocultural and symbolic dimensions. In this way, and from a critical pedagogical approach, the study revisits the content, methods, and objectives of teaching Art History, aligning them with the goal of forming citizens capable of addressing the challenges of the 21st century—citizens who are critical, plural, proactive, and contextually aware...