Diseño de un programa de formación en investigación en ética aplicada (segunda parte)

Abstract

Durante los últimos años, un grupo de profesores/as y estudiantes hemos estado analizando las necesidades de las/los estudiantes en la formación y la utilización de recursos básicos para la investigación. Hemos podido observar que, tanto durante el período de formación del grado, como en postgrado reciben escasa información sobre cómo desarrollar una investigación (desde el punto de vista del diseño, metodología, búsqueda de información, etc.), o bien se les proporciona una formación que, en términos generales, no integran en el transcurso de sus estudios por distintas razones (entre otras, impartición en las primeras etapas del grado, falta de interés, percepción de falta de aplicabilidad inmediata, inadecuación de la formación a los intereses de investigación, etc.). Como consecuencia, al enfrentarse al TFG, TFM o doctorado, tienen serias dificultades para diseñar su proyecto y para llevarlo a cabo. Esto se hace especialmente patente en el ámbito de la bioética y la ética aplicada, disciplinas caracterizadas por la interdisciplinariedad y la multiplicidad de aproximaciones metodológicas posibles. Es necesario moverse entre saberes diversos, que utilizan distintos lenguajes, que se inscriben en contextos alejados unos de otros, y que utilizan métodos de investigación muy diferentes, tanto cuantitativos como cualitativos. Hemos desarrollado varios proyectos de innovación basados en esta preocupación: durante los cursos 2021-22 y 2022-23 se desarrollaron dos proyectos de innovación (“Recursos para la investigación en éticas aplicadas: desarrollo de una página web” y “Recursos para la investigación en ética aplicada: desarrollo de una página web y medición de su impacto”) dedicados a la puesta en marcha de una página web con información y recursos para la investigación en el ámbito de la ética aplicada. El objetivo era contribuir a eliminar ese déficit en la formación de los estudiantes en labores de investigación, en el ámbito concreto de la ética aplicada, dotándoles de herramientas concretas que pudieran servirles tanto para conocer mejor los métodos, como para poder aplicarlos con perspectiva crítica, valorando su idoneidad en función de la investigación a realizar. Sin embargo, la mera disponibilidad de los recursos no es suficiente para que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para desarrollar la investigación. Por ello, durante el curso 2023-24 planteamos un nuevo proyecto de innovación con el objetivo de conocer a fondo cuáles son las carencias específicas que perciben los estudiantes y también las que detectan los profesores. Exploramos cuál es la información de la que disponen, qué recursos tienen, y cuáles son las dificultades concretas que se deberían superar para poder adquirir las competencias necesarias para diseñar y desarrollar sus proyectos de investigación (trabajos de fin de grado, fin de máster y tesis doctorales). Esta información, recibida de primera mano de los implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es clave para poder diseñar un programa de formación que cubra las necesidades detectadas. El objetivo de este proyecto, para el curso 2024-25, en continuidad con el anterior, ha sido diseñar un programa de formación que sirva para mejorar sus conocimientos y sus capacidades en investigación, basándonos en los datos obtenidos y tratando de que pueda ser integrado en los planes de estudios. Tras analizar los resultados de los proyectos anteriores, se procedió a identificar las competencias básicas que el estudiantado debería tener en relación con la metodología de la investigación en ética aplicada. Conforme a esas competencias, se diseñó un curso piloto que se impartió con un grupo de estudiantes. Posteriormente, se les invitó a contestar una encuesta para evaluar la calidad e idoneidad del curso. Igualmente, se pasó una encuesta al profesorado. Los resultados apuntan a la idoneidad del curso, si bien hay posibles mejoras, principalmente en cuanto al momento temporal en que impartirlo y también a las horas a dedicar. Esperamos que esta experiencia puede servir para implementar este tipo de curso en la formación de posgrado y ampliarlo más adelante a otros grupos de estudiantes.