Edutubers: los influencers de la educación informal a través de YouTube
Loading...
Full text at PDC
Publication date
2021
Authors
Advisors (or tutors)
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Dykinson
Citations
Exportar
Citation
Pattier Bocos, D. (2021). Edutubers: los influencers de la educación informal a través de Youtube. En Cultura participativa, fandom y narrativas emergentes en redes sociales (pp. 679-696). Dykinson.
Abstract
Resumen del libro:
En la actualidad nos hallamos ante un amplio abanico de posibilidades mediáticas y narrativas, donde las comunidades convergen para construir nuevos escenarios de aprendizaje y creatividad. Un contexto en el que priman temáticas heterogéneas, convenciones, contenidos efímeros y plataformas que dan rienda suelta al contenido generado por el usuario. El auge de estos emplazamientos ha introducido en nuestra vida diaria modelos de interacción y prosumo de imágenes, vídeos, memes y emoticonos que van más allá de los límites conceptuales y funcionales de antaño. Y es que, en esta vorágine de contenidos, la cibercultura da muestra de un intercambio de intereses y una capacidad colectiva para construir nuevas identidades, compartir inquietudes y aprender en línea.
Description
Referencias bibliográficas:
• Aran-Ramspott, S., Fedele, M. y Tarragó, A. (2018). YouTubers' Social Functions and their Influence on Pre-adolescence. Comunicar, 26, 71-80.
• Beheshti, M., Taspolat, A., Kaya, O. S. y Sapanca, H. F. (2018). Characteristics of instructional videos. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 10(1), 61-69.
• Bohloko, M., Makatjane, T. J., George, M. J. y Mokuku, T. (2019). Assessing the effectiveness of using YouTube videos in teaching the chemistry of group i and vii elements in a high school in Lesotho. African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education, 23(1), 75- 85.
• Burgos, M., Beltrán-Pellicer, P. y Godino, J. D. (2020). La cuestión de la idoneidad de los vídeos educativos de matemáticas. Revista Española de pedagogía 78 (275), 27-50.
• Encinas-Martín, M. (2020). Spain: Aprendo en casa (Learn at home), Education continuity stories series. OECD Publishing.
• Karami, A. (2019). Implementing audio-visual materials (videos), as an incidental vocabulary learning strategy, in second/foreign language learners' vocabulary development: A current review of the most recent research. I-Manager's Journal on English Language Teaching, 9(2), 60-70.
• Kemp, S. (2021). Digital 2021: Global overview report. Datareportal. https://bit.ly/3ezwlu3 López, J. L., Maza-Córdoba, J. y Tusa, F. (2020). Educar en el contexto digital: el reto de ser edutuber. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E25), 188-200.
• Montes-Vozmediano, M., García-Jiménez, A. y Menor-Sendra, J. (2018). Teen Videos on YouTube: Features and Digital Vulnerabilities. Comunicar, 54, 61-69.
• Moreira, J. A. M., Santana, C. L. y Bengoechea, A. G. (2019). Enseñanza y aprendizaje en redes sociales digitales: el caso Mathgurl en YouTube. Revista de la SEECI, 50, 107-127.
• Moreno, K. P. y Castañeda, S. E. V. (2019). Los YouTubers: espejos influyentes en el proyecto adolescente. Imaginario Social 2(2).
• Pattier, D. (2020). Mirando al futuro: Cómo influir en educación a través de un canal de YouTube. Revista Tecnología Educativa, 5(1), 85-94.
• Pattier, D. (2021). Science on YouTube: Succesful Edutubers. TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review, 10(1), 1-15.
• Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the horizon. NCB University Press. Sari, W. N., Samosir, B. S., Sahara, N., Agustina, L. y Anita, Y. (2020, March). Learning Mathematics “Asyik” with Youtube Educative Media. In Journal of Physics: Conference Series (p. 022012). IOP Publishing.
• Wilson, L. y Wu, Y. W. (2020). Crowdfunding on Patreon by YouTube sailing channels. SSRN, 1-32.
• Yildirim, S. (2018). The effect of educational videos used in History education on academic success. Journal of Education and e-Learning Research, 5(3), 193-207.
• Zureick, A. H., Burk‐Rafel, J., Purkiss, J. A. y Hortsch, M. (2018). The interrupted learner: How distractions during live and video lectures influence learning outcomes. Anatomical Sciences Education, 11(4) 366-376