Effect of advanced high school major on mathematical performance at university: a comparative study in business administration degrees
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2023
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Arroyo Barrigüete, J. L., Carabias López, S., Hernández, A., & Segura, M. (2023). Efecto de la especialidad en bachillerato en el rendimiento matemático en la universidad: un estudio comparativo en grados de Administración de Empresas. Revista De Educación, 1(402), 115–140. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-402-597
Abstract
Estudios previos apuntan a que la especialidad cursada en bachillerato es
una variable muy relevante en la predicción del rendimiento medio durante
el primer curso en grados en Administración y Dirección de Empresas (ADE).
Sin embargo, el efecto en asignaturas concretas y específicamente en las de matemáticas, no está plenamente resuelto, pues además de que existen muy
pocos estudios al respecto, las evidencias son contradictorias y no existen
estudios comparativos entre varios centros. En este trabajo se comparan los
resultados en dos universidades diferentes: 873 alumnos del grado en ADE de la
Universidad Complutense de Madrid y 822 de la Universidad Pontificia Comillas.
La información se ha obtenido de las bases de datos institucionales de ambos
centros, seleccionando de entre todos los alumnos matriculados entre los cursos
2009/2010-2021/2022 aquellos para los que se disponía de información completa.
Metodológicamente se ha combinado el uso de modelos de regresión con redes
neuronales interpretables, para asegurar la robustez de los resultados. El análisis
muestra que, en ambas universidades e independientemente de la aproximación
metodológica, los resultados son virtualmente idénticos: los alumnos procedentes
del bachillerato de ciencias presentan un rendimiento académico sensiblemente
mejor en matemáticas empresariales I y II que sus compañeros de ciencias
sociales. Desde el punto de vista de la práctica docente, estos resultados tienen
dos implicaciones. En primer lugar, parece necesario llevar a cabo una reflexión
sobre el enfoque y contenidos de matemáticas en el bachillerato de ciencias
sociales, buscando un mayor alineamiento con los requerimientos de los grados
ligados a esta especialidad. En segundo lugar, respecto a la práctica docente en
el primer curso universitario, parece necesario repensar las estrategias didácticas
en matemáticas, considerando las características y el estilo de aprendizaje de los
alumnos procedentes del bachillerato de ciencias sociales.