Palabras y aprendizaje: propuesta de una estrategia conceptual en la docencia universitaria

Abstract

Se resume aquí el trabajo realizado a propósito de un proyecto de innovación docente orientado al aprendizaje conceptual, esto es, a dar una importancia central a los conceptos científicos y a las categorías intelectuales en el proceso de aprendizaje de las ciencias sociales en el ámbito universitario, priorizando el uso de glosarios en el curso del aprendizaje y de la evaluación. Se trata de dar solución a lo que observamos como una debilidad frecuente en el ámbito de enseñanza de la sociología como es la dificultad del alumnado para definir categorías y nociones de la disciplina de manera relativamente solvente, en cierta medida como efecto no deseado de la pluralidad paradigmática de esta disciplina.