Recursos Educativos en Abierto (REA)

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Digital Humanities: an Educational Purpose for ICT. From information acquisition to the development of students’ technological and multimodal competencies
(2026) Rayón Rumayor, Laura; Hernández Ortega, José Antonio; Meneghel, Giulia; Barroso Moreno, Carlos; De Las Heras Cuenca, Ana María; Barroso Moreno, Esther
Educational slide presentation developed by members of the DETECESE research group within the Erasmus+ KA220 Digital Humanities project. It examines the educational integration of information and communication technologies from a socio-critical perspective, focusing on technological, multimodal, cognitive and interpersonal competencies. The presentation contrasts traditional uses of technology centred on content reproduction and transmission with approaches based on inquiry, reflection, creativity and cooperative knowledge construction. Topics include digital and multimodal literacy, the organisation of learning spaces, the digital divide, critical information management and cooperative learning. It provides questions for reflecting on teaching practices and outlines learning tasks organised into three phases: inquiry and planning, information management, and expression and communication of results. The resource is written in English and includes supporting references.
Seminario de temas de actualidad en Estudios LGBTIQ+. Materiales docentes
(2026) Brito Siso, Carlos ; Orejudo Prieto De Los Mozos, Patricia
Dossier que reúne los materiales docentes de la asignatura “Seminario de temas de actualidad en Estudios LGBTIQ+” del Máster Universitario en Estudios LGBTIQ+ de la Universidad Complutense de Madrid. Está pensado, en primer lugar, para su alumnado, que procede de disciplinas muy diversas y no necesariamente del Derecho, pero puede ser útil a cualquier persona interesada en conocer cómo responde el Derecho a la diversidad sexual y de género.
DigCompEdu & CASEL: Two frameworks to begin with
(2026) Hernández Ortega, José Antonio; Meneghel, Giulia; Barroso Moreno, Carlos; De Las Heras Cuenca, Ana María; Rayón Rumayor, Laura
Educational slide presentation developed by members of the DETECESE research group at the Complutense University of Madrid within the Erasmus+ KA220 Digital Humanities project. It introduces the European Framework for the Digital Competence of Educators, DigCompEdu, and the CASEL framework for social and emotional learning, providing guidance for educational practice. The DigCompEdu section covers its areas, competencies and progression levels, with examples addressing digital resources, teaching and learning, assessment, accessibility, inclusion and learners’ digital competence. The CASEL section explores self-awareness, self-management, social awareness, relationship skills and responsible decision-making across classrooms, schools, families and communities. The resource includes reflective questions, activity suggestions and educational research examples involving visual narratives, student participation, intercultural relationships and teachers’ professional development.
Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación Infantil: manual docente de la asignatura
(2026) Rayón Rumayor, Laura; Hernández Ortega, José Antonio
Manual docente de apoyo a la asignatura Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación Infantil (código 800311), materia optativa de 6 ECTS del Grado en Maestro en Educación Infantil de la Universidad Complutense de Madrid. El recurso ofrece fundamentos teóricos, sociales y didácticos para comprender, analizar y diseñar usos pedagógicamente justificados de las tecnologías, los medios audiovisuales y los lenguajes multimodales en la etapa de 0 a 6 años. Aborda la competencia digital docente, la selección crítica de recursos, la inclusión y accesibilidad, la alfabetización mediática, la privacidad, la participación de las familias y el uso de las TIC en investigación y documentación educativa. Su orientación es crítica, ética e inclusiva, y prioriza la adecuación evolutiva, el juego, la exploración, la interacción y la creación multimodal frente a usos meramente instrumentales de la tecnología.
Jurísdicción internacional: estrategia y litigación. Esquemas, casos prácticos y jurisprudencia de Derecho internacional privado
(2026) Orejudo Prieto De Los Mozos, Patricia
Material que recoge los recursos docentes que he elaborado para la impartición de la parte de Derecho internacional privado de la asignatura “Jurisdicción internacional: estrategia y litigación” del Máster Universitario en Acceso al Ejercicio de la Abogacía y la Procura de la Universidad Complutense de Madrid.
Manual del curso: Análisis de datos y modelos lineales en R
(2026) Andivia Muñoz, Enrique
Este manual recoge información teórica sobre modelos lineales de aplicación en ecología (regresiones, ANOVA y modelos mixtos) y cómo implementarlos en R mediante ejemplos concretos.
The evolution of the hallmarks of cancer
(2026) Salazar Roa, María
Esta actividad propone un recorrido por la evolución conceptual de la biología del cáncer a través de las sucesivas formulaciones de los Hallmarks of Cancer, desde su publicación original en 2000 hasta las revisiones más recientes. Se analizará cómo los avances científicos han transformado nuestra comprensión de los procesos tumorales, ampliando progresivamente el enfoque molecular y celular hacia perspectivas que incorporan la plasticidad tumoral, la evolución clonal, las interacciones ecológicas y la organización tisular. A partir de una reflexión crítica sobre las aportaciones y limitaciones del reduccionismo molecular, se introducirá el cáncer como un sistema complejo, dinámico y emergente, cuyo comportamiento no puede explicarse únicamente a partir de las propiedades de sus componentes individuales. Finalmente, se discutirán las implicaciones de esta visión integradora para comprender la progresión tumoral y desarrollar nuevas estrategias terapéuticas, incluidas aquellas dirigidas a restringir la plasticidad celular y promover la diferenciación tumoral.
Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la Educación Primaria : Manual docente de la asignatura
(2026) Hernández Ortega, José Antonio; De Las Heras Cuenca, Ana María
Manual docente de apoyo a la asignatura Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación primaria, del Grado en Maestro en Educación Primaria de la Universidad Complutense de Madrid. Dirigido al alumnado universitario en formación inicial docente, presenta las competencias, los objetivos, los bloques de contenido, la planificación temporal, la metodología y las evidencias de aprendizaje previstas para el curso 2026-2027. La propuesta articula los fundamentos del uso educativo de los medios, la integración de las tecnologías en la formación del profesorado y su papel en la investigación educativa, desde una perspectiva crítica, inclusiva y orientada a la equidad. Incluye orientaciones para la elaboración de un portfolio digital de aprendizaje, la participación reflexiva y colaborativa y una entrevista individual de análisis y transferencia didáctica. Se completa con lecturas recomendadas, bibliografía y normativa complementaria.
Organoids: Self-organization, experimental control and cancer models
(2026) Salazar Roa, María; Mateo de las Casas, Engel
Esta presentación introduce los fundamentos de la tecnología de organoides, desde los principios de autoorganización celular hasta el establecimiento de modelos tridimensionales derivados de tejidos sanos y tumorales. Se examinan sus características biológicas, las principales estrategias de generación y cultivo, y sus aplicaciones en el estudio del desarrollo, la homeostasis tisular y el cáncer.
Cancer Stem Cells: new perspectives versus old definitions
(2026) Salazar Roa, María; Mateo de las Casas, Engel
Esta presentación aborda el concepto de células madre tumorales (Cancer Stem Cells, CSCs) desde una perspectiva histórica, conceptual y experimental. Se revisan las evidencias que dieron origen al modelo jerárquico de organización tumoral y su evolución hacia modelos dinámicos que incorporan la plasticidad celular y la influencia del microambiente. Se analizan los mecanismos de autorrenovación, diferenciación y transición entre estados celulares, y su contribución a la heterogeneidad tumoral, la progresión de la enfermedad y la resistencia a los tratamientos. Finalmente, se discuten las implicaciones terapéuticas de estos modelos, incluyendo estrategias dirigidas a restringir la plasticidad y promover estados de diferenciación más estables.
Fundamentos de valoración y atención clínica de la persona mayor
(2026) Brañas Baztán, Fátima Beatriz
Manual docente dirigido a estudiantes del Grado en Medicina que aborda los fundamentos de la atención a las personas mayores desde una perspectiva geriátrica. Integra los aspectos esenciales del proceso de envejecimiento, las particularidades de la enfermedad y de su presentación clínica en las personas mayores, la valoración geriátrica integral, los principales síndromes geriátricos y los fundamentos de su prevención y abordaje. Incluye contenidos orientados a facilitar el razonamiento clínico, la evaluación funcional y la toma de decisiones centrada en la persona mayor. El manual ha sido elaborado como material de apoyo a la docencia de Geriatría en el Grado en Medicina de la Universidad Complutense de Madrid.
Manual de uso de la escala PEDro para trabajos académicos del grado en fisioterapia
(2026) Valera Calero, Juan Antonio
Manual docente dirigido al alumnado del Grado en Fisioterapia para comprender y aplicar la escala PEDro en trabajos académicos y Trabajos de Fin de Grado. Presenta una reflexión sobre la importancia de evaluar la calidad metodológica de los ensayos clínicos, describe las propiedades de medida de la escala y explica sus once ítems mediante ejemplos, tablas de síntesis y aclaraciones sobre errores frecuentes. Aborda el cálculo y la interpretación de la puntuación, sus limitaciones y el uso responsable de la inteligencia artificial como apoyo a la evaluación. Incluye un caso práctico con solución comentada, una lista de comprobación del aprendizaje y bibliografía especializada. Su finalidad es desarrollar la lectura crítica y la capacidad de justificar las valoraciones metodológicas de los estudios.
Programación en R: Creación de Data frames
(2026) Sánchez Martínez, Luis Javier
El presente documento pretende dar una visión general, partiendo desde un nivel 0 de conocimiento sobre programación en R, sobre el manejo de data frames, uno de los objetos más esenciales en el software R para trabajar con variables numéricos o categóricas recopiladas para un grupo de observaciones. Se plantean las nociones más elementales como por ejemplo la creación de los dataframe, como modificarlos, pasando por nociones más avanzadas como la aplicación de cálculos sobre variables numéricas mediante funciones más concretas, como apply, tapply o by y la construcción de tablas estadísticas de los resultados para estudiar la base de datos en cuestión. Finalmente, se presentan una colección de tareas que se proponen para que el estudiante las intente realizar de forma autónoma una vez haya asentado el aprendizaje. Para que el aprendizaje sea más eficaz, el solucionario de tareas se presenta al final del documento
Arte y Nuevas Tecnologías_manual teorico artistico asignatura Tecnologias Digitales
(2026) Iracheta Martín, María de
Descriptor de la asignatura en la Guía Docente: Esta asignatura introduce los fundamentos de las tecnologías digitales para el arte y desarrolla el conocimiento de las herramientas y la adquisición de destrezas básicas en el uso de las técnicas digitales de tratamiento de la imagen. La asignatura conlleva la reflexión y el análisis sobre la generación, la apropiación, la manipulación y las salidas de los procesos digitales y sus hibridaciones. La finalidad es aportar al estudiante conceptos y herramientas necesarias para saber elegir la opción más adecuada a la creación que le permitan introducirse en los canales del arte actual. El presente manual es un compendio de las cuatro lecciones teóricas impartidas por la profesora María de Iracheta a partir de las cuales se presenta una visión general de la historia del arte digital desde sus orígenes al primer cuarto del siglo XXI. Este material se complementa con el aprendizaje práctico de las diferentes herramientas técnicas y lenguajes creativos que ofrecen las nuevas tecnologías.
Organización y gestión de Instituciones y programas educativos: Manual docente de la asignatura
(2026) Hernández Ortega, José Antonio
Manual docente de acceso abierto destinado a la asignatura Organización y Gestión de Instituciones y Programas Educativos (código 901365, 6 ECTS), impartida en el Doble Grado en Maestro en Educación Infantil y Maestro en Educación Primaria de la Universidad Complutense de Madrid. El recurso ofrece una guía estructurada para el aprendizaje de la organización escolar, la planificación institucional, los documentos de centro, las dinámicas relacionales de las organizaciones educativas, la dirección y gestión de centros, y la evaluación institucional orientada a la mejora de la calidad. Su diseño articula competencias, objetivos, contenidos, temporalización, metodología y evidencias de aprendizaje, en coherencia con la guía docente de la asignatura. La propuesta adopta metodologías activas basadas en el estudio de caso y de campo, el aprendizaje cooperativo y experiencial, la investigación grupal y la producción de materiales multimodales. Incorpora un enfoque de evaluación formativa mediante actividades progresivas, rúbricas, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, con atención a la inclusión, la competencia digital, el uso responsable de la inteligencia artificial y el desarrollo del pensamiento crítico. El manual se dirige a estudiantes en formación inicial para el ejercicio de la docencia en Educación Infantil y Educación Primaria, proporcionando orientaciones para comprender, analizar y participar de manera crítica y responsable en la organización, gestión y mejora de los centros educativos.
Guía didáctica: evaluación formativa asistida por tecnología educativa en el contexto universitario: uso de CoRubrics [Recurso educativo abierto]
(2026) Hernández Ortega, José Antonio
Guía didáctica de acceso abierto orientada al diseño e implementación de procesos de evaluación formativa, participativa y digital en educación superior mediante CoRubrics, una extensión de Google Workspace para la creación y gestión de rúbricas y listas de cotejo. El recurso aborda los fundamentos de la evaluación formativa y su diferenciación respecto de la calificación, así como el papel de la autoevaluación, la coevaluación, la heteroevaluación, la transparencia de criterios y la retroalimentación orientada a la mejora. Presenta un modelo de mediación tecnológica en el que CoRubrics facilita la recogida y el procesamiento de información cuantitativa y cualitativa, la participación organizada del alumnado y la devolución de feedback útil para la revisión progresiva de las tareas. La guía incluye un tutorial secuenciado para la instalación y configuración de CoRubrics, el diseño de rúbricas y listas de cotejo, la incorporación de alumnado y profesorado, la creación y distribución de formularios, el procesamiento de resultados y la comunicación de informes de evaluación. Asimismo, propone escenarios de aplicación en presentaciones orales, proyectos de investigación o intervención, portafolios reflexivos, diarios de aprendizaje, debates académicos, análisis de casos y elaboración de productos digitales. La propuesta subraya que la tecnología no constituye por sí misma una innovación docente: su valor depende de la alineación entre resultados de aprendizaje, actividades, criterios, instrumentos y oportunidades reales de revisión y mejora. Incorpora orientaciones sobre responsabilidad docente, protección de datos, información al alumnado, accesibilidad y alternativas de aplicación, con el fin de favorecer una evaluación justa, inclusiva, transparente y pedagógicamente fundamentada.
Guía didáctica: creación de un asistente educativo universitario con inteligencia artificial
(2026) Hernández Ortega, José Antonio
Esta guía didáctica ofrece una propuesta práctica y fundamentada para el diseño, creación e incorporación de asistentes educativos basados en inteligencia artificial generativa en contextos universitarios. Se dirige al profesorado universitario, al alumnado en formación inicial docente y a otros profesionales vinculados a la innovación, la coordinación tecnológica y la dirección pedagógica. El recurso presenta un itinerario paso a paso para configurar un asistente educativo mediante Gemini, atendiendo a la definición de su finalidad pedagógica, rol, instrucciones, tareas, estilo de interacción, fuentes documentales y límites de actuación. Asimismo, incluye ejemplos aplicables a distintos ámbitos disciplinares y propuestas de uso vinculadas a la tutorización académica, la revisión de borradores, la elaboración de rúbricas, la retroalimentación formativa, el diseño de actividades, la curación de lecturas y el apoyo a la planificación docente. La guía concibe los asistentes de IA como herramientas complementarias a la acción docente, orientadas a favorecer la reflexión, la autorregulación y la mejora progresiva del aprendizaje, sin sustituir el juicio profesional del profesorado ni la autoría y el trabajo cognitivo del estudiantado. Para ello, incorpora orientaciones sobre transparencia, supervisión humana, protección de datos, prevención de sesgos, integridad académica y alineación con los resultados de aprendizaje, las competencias y los criterios de evaluación de cada asignatura. La propuesta se fundamenta en marcos europeos y nacionales de competencia digital y uso responsable de la inteligencia artificial, entre ellos DigComp 3.0, DigCompEdu, el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente y el Reglamento Europeo de Inteligencia Artificial. Se difunde como recurso educativo abierto para facilitar su consulta, adaptación y utilización con fines educativos.
Desarrollo profesional de docentes y educadores: manual docente de la asignatura [Recurso educativo abierto]
(2026) Hernández Ortega, José Antonio
Manual docente de acceso abierto destinado a la asignatura Desarrollo profesional de docentes y educadores (código 800365, 6 ECTS), impartida en el Grado en Pedagogía de la Universidad Complutense de Madrid. El recurso ofrece una guía estructurada para el aprendizaje sobre formación inicial, perfiles profesionales, funciones, desarrollo profesional e intervención educativa en distintos contextos de la Pedagogía. El manual articula competencias, objetivos, contenidos, temporalización, metodología y evidencias de aprendizaje, en coherencia con la guía docente de la asignatura. Aborda la Pedagogía como profesión, sus ámbitos de intervención, la formación y las competencias profesionales, el plan de desarrollo profesional, los servicios de orientación académica y profesional y las tendencias emergentes vinculadas al ejercicio profesional de pedagogos y pedagogas. La propuesta incorpora metodologías activas basadas en la pedagogía crítica y digital crítica, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en el pensamiento y el aprendizaje experiencial. Las actividades incluyen un diario multimodal de aprendizaje, una propuesta grupal de intervención pedagógica en el entorno, una narrativa multimodal sobre identidad pedagógica y participación en las sesiones, evaluadas mediante rúbricas. El recurso promueve la reflexión profesional, el pensamiento crítico, la competencia digital, el uso responsable de tecnologías e inteligencia artificial, la inclusión, la ética profesional, la comunicación académica y el trabajo colaborativo. Se dirige a estudiantes del Grado en Pedagogía en formación inicial para analizar, orientar e intervenir en procesos educativos desde una perspectiva rigurosa, crítica y comprometida con la transformación social.
Apuntes de la asignatura ''Ecuaciones Diferenciales''
(2026) García Bravo, Miguel
Las siguientes notas pretenden cubrir la mayoría de los contenidos típicos de un curso avanzado de ecuaciones diferenciales para matemáticos. En particular, estos apuntes sirvieron para impartir el curso de Ecuaciones Diferenciales de 3o del Grado de Matemáticas de la Universidad Complutense de Madrid en los cursos 2023-2024, 2024-2025, 2025-2026. Concretamente, se analizará con detalle la teoría fundamental de las ecuaciones diferenciales con un estudio detallado de la Teoría de Cauchy-Lipschitz sobre existencia y unicidad de soluciones y de la teoría de Cauchy-Peano sobre existencia de soluciones. Un segundo objetivo de estas notas es introducir las diferentes nociones de estabilidad de soluciones y se estudiarán varias técnicas para determinar la estabilidad de las mismas en sistemas autónomos no lineales: principios de linealización, teoremas de Lyapunov, etc. Por último, se pretende analizar, en la medida de lo posible, la dinámica local y global de soluciones de sistemas autónomos no lineales. En estos apuntes se presupone un conocimiento básico de ecuaciones diferenciales ordinarias. En particular, se asume que el lector está familiarizado con las diferentes técnicas de resolución explícita de ecuaciones diferenciales de primer orden, ya sean de variables separadas o lineales. No obstante, se incluye un primer capítulo introductorio que repasa brevemente estas cuestiones básicas y sirve de punto de partida para enunciar los primeros teoremas de existencia y unicidad. El lector también puede encontrar en el Anexo A unas notas detalladas sobre el estudio de sistemas lineales. No puedo dejar de mencionar que, en la redacción de las presentes notas, especialmente en el desarrollo de la teoría fundamental, ha tenido una fuerte influencia el curso de ecuaciones diferenciales que recibí yo mismo del profesor Julián López Gómez en el curso 2013-2014.
El graneado de la piedra litográfica
(2026) Oliva Lozano, Mónica; Ruiz Bago, Jesús
Esta unidad didáctica se inserta dentro del proyecto INNOVA-Docencia número 224 titulado: "Nuevas metodologías docentes para la reintroducción de las piedras litográficas del Departamento de Dibujo y Grabado de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid como matriz sostenible y complementaria". En este sentido, se pretende ofrecer un apunte sobre el graneado de la piedra litográfica acorde a la docencia de un cuatrimestre con una programación ajustada donde se realiza un ejercicio de piedra para un número de alumnos que asciende a los 28 estudiantes por grupo. En consecuencia, está pensada para tal fin y no pretende ser un texto científico, sino un apoyo docente explicado con rigor a nuestros estudiantes, contando, además, con las limitaciones que ofrecen las instalaciones y los materiales de los que se disponen.

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