Recursos Educativos en Abierto (REA)

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(2023) González Hernando, Irene; Pérez Teresa, Inés; Prieto López, Diego; Hernández Muñoz, Roberto; Ruiz Guerra, Ignacio; González Zymla, Herbert; Calderón Guerrero, Carlos; Gángara Jiménez, María; Iparraguirre Martínez, Jon; Salgado Pantoja, José Arturo; Gallardo Márquez, Cristina; Lázaro Romero, Irene; Lucía Gómez-Chacón, Diana; Prieto López, Diego; Lucía Gómez-Chacón, Diana
Educar para convivir: una guía para familias para mejorar la convivencia y el clima escolar (ApS)
(2025) García Rebato, Macarena; De La-Torre González, Belén; Iglesias Soilán, Manuel
Sinergias entre el Comercio y el Diseño de Moda
(2023) González Zymla, Herbert; Prieto López, Diego; Lucía Gómez-Chacón, Diana; Bueno Ortega, Mónica; Luceño Casals, Laura; Vásquez Pecile, Victoria; Iborra Zaragoza, Beatriz; Rodríguez Sánchez, Mercedes; Rubio Andrés, María De Las Mercedes; García-Badell, Guillermo; Prieto López, Diego; Rubio Andrés, María De Las Mercedes; González Zymla, Herbert
Conectando en Familia: guía para un uso saludable de las redes en la adolescencia (ApS)
(2025) Sánchez Casero, Sandra; Iglesias Soilán, Manuel
50 aniversario de los estudios de Comercio en la Universidad Complutense de Madrid
(2021) Salas Álvarez, Jesús De La Ascensión; González Zymla, Herbert; Pérez Grande, Margarita; Pérez Morán, Ernesto; Valtierra Lacalle, Ana María; Rosado Cubero, Ana Isabel; Olmedo Ramos, Jaime; Ruiz Guerra, Ignacio; González Zymla, Herbert; Pérez Morán, Ernesto
Exposición de 9 pósters realizada en el marco de la XXI Semana de la Ciencia, que tuvo lugar en la Facultad de Comercio y Turismo en 2021 Coordinadores: Herbert González Zymla y Ernesto Pérez Morán
Guión de Prácticas de Laboratorio para alumnos del Grado de Medicina
(2025) Culebras López, Esther; Ríos Dueñas, Esther
Este guión de prácticas se ha diseñado como una herramienta pedagógica que organiza y facilita el aprendizaje de las fases del diagnóstico microbiológico para alumnos del Grado en Medicina. Su propósito es guiar al estudiante de manera ordenada y comprensible en cada etapa: toma y transporte de muestras, procesamiento inicial, examen directo, cultivo e identificación, pruebas de sensibilidad y elaboración del informe clínico. Incluye instrucciones precisas, actividades prácticas y normas de bioseguridad para promover la autonomía, garantizar la seguridad y reforzar la integración entre teoría y práctica. Este diseño es fundamental para que los futuros médicos puedan aplicar estos conocimientos en su vida profesional, asegurando competencias esenciales en microbiología médica.
Material docente elaborado en Proyecto de Innovación
(2024) Ríos Dueñas, Esther; Culebras López, Esther; Rodríguez-Avial Infante, Iciar; Delgado-Iribarren García-Campero, Albert
Guión de Prácticas de Laboratorio para alumnos del Grado Nutrición y Dietética Humana
(2021) Ríos Dueñas, Esther
Dinámica para la coevaluación de exposiciones en un grupo numeroso: El Reloj Que Habla
(2025) Fernández Rodrigo, Laura
“El Reloj Que Habla” es una estrategia para dinamizar una serie de exposiciones orales de trabajos en equipo en grupos numerosos, con la finalidad de facilitar la atención del alumnado sobre cada exposición. Está pensada para la exposición e interacción de 12 equipos por el símil con el recorrido de las agujas del reloj. Se requiere: como mínimo, 3 equipos conformados por 3 integrantes cada uno. La dinámica puede comportar la co-evaluación, cuando los equipos evalúan todas las exposiciones.
¿Qué es la comunicación paradójica?
(2019) Vecina Jiménez, María Luisa
Podría decirse que la comunicación paradójica es una sofisticada estrategia de comunicación persuasiva que no despierta reactancia porque respeta la sensación de libertad de las personas. Más bien hace lo contrario, reconoce que las personas tienen derecho y legitimidad para pensar, sentir y actuar como deseen o puedan. Aquí conviene poner un límite ético, añadiendo la coletilla… “siempre y cuando no perjudiquen intencionadamente con ello a los demás”. Es lo poco que podemos hacer para no caer en la cínica amoralidad del “todo vale”.
Persuasión: definición y ética
(2025) Vecina Jiménez, María Luisa
Persuadir es diseñar y ejecutar intencionadamente una comunicación para cambiar lo que una persona piensa, siente y está dispuesta a hacer sobre cualquier cosa. En palabras de dos académicos actuales diríamos que “persuasión es cualquier cambio que ocurra en las actitudes de las personas como consecuencia de su exposición a una comunicación. Dicha comunicación es diseñada y ejecutada intencionalmente con ese fin” (Petty & Cacioppo, 1986). Para que esta bonita definición no caiga en el terreno de la vil manipulación hay que dotarla inmediatamente de algunas consideraciones éticas, es decir, de claras intenciones de no dañar, es más, de ayudar, beneficiar y promocionar lo que sea posible a los demás. Esto es así porque la comunicación persuasiva, entendida como un instrumento de cambio, funciona igual de bien en manos de manipuladores sin escrúpulos que en manos de personas bienintencionadas. Es como cualquier instrumento, un martillo por ejemplo, que puede servir para clavar clavos o para abrir cabezas. Hasta una inocente cuchara puede servir para cosas muy feas en manos de un inquisidor. Así, la comunicación persuasiva puede servir para educar en el amor o en el odio; para socializar en valores de cooperación o de competición; para motivar la autonomía o la dependencia; en definitiva, para hacer del mundo un lugar mejor para más personas o para directamente sacar partido egoísta de las vulnerabilidades ajenas. Esto último de sacar partido egoísta de las vulnerabilidades ajenas lo han hecho increíblemente bien muchos personajes de la historia, pasada y presente, que no merecen ni ser nombrados, pero que brillantemente utilizaron la persuasión para llevar al abismo a sus acríticos seguidores. Y total para qué si ya están muertos! Estas opciones alternativas suenan a solución del dilema y podría parecer fácil elegir el bien y renunciar al mal, pero como ya sabemos los sistemas humanos son recursivos y autorreferenciales y esto hace que lo que es bueno y estupendo para una persona pueda no serlo para otras, e incluso para esa misma persona más tarde. Ocurre también que con las mejores intenciones se cometen verdaderas atrocidades. ¿Qué podemos hacer entonces? Con lo explicado hasta ahora la respuesta sensata sería: “poco”. Y “poco” puede traducirse a palabras constructivistas diciendo: “Convivamos amistosamente con altas dosis de incertidumbre y cultivemos un sano escepticismo sobre nuestro propio punto de vista”. No es mucho, pero la conflictividad planetaria se reduciría bastante si se intentara más.
Psicología comunitaria: una historia inconformista
(2025) Vecina Jiménez, María Luisa
La necesidad de un mundo más seguro, próspero y equitativo puede que haya existido siempre, pero solo desde hace unas décadas esta necesidad se expresa políticamente y constituye una meta para los gobiernos y la ciudadanía de muchos países (Sethi & Schepers, 2014; Zelenev, 2015; Pinker, 2011). En perfecta alineación con esta meta se encuentran los valores de justicia y compromiso social que inspiraron, y siguen haciéndolo, a la psicología comunitaria; también sus objetivos de cambio social y sus enfoques metodológicos que combinan investigación, acción y participación de la comunidad. Además, y pesar de la complejidad que conlleva trabajar con y entre agentes pensantes y sintientes en constante interacción, la psicología comunitaria se posiciona entre las ciencias y con ello se enviste de algunos de sus condicionantes para actuar con parsimonia, precisión y rigurosidad. Todas estas características hacen de la psicología comunitaria una disciplina tan versátil como prometedora en la construcción de un mundo más justo en el que todas las personas puedan disfrutar de la salud, ampliamente entendida en sus dimensiones física, psicológica y social (OMS, 1979; Declaration of ALMA-ATA; Fee & Brown, 2015).
Miradas al Turismo desde la Historia del Arte: Alcalá de Henares Ciudad Patrimonio de la Humanidad
(2020) González Zymla, Herbert; Valtierra Lacalle, Ana María; Bueno Sánchez, María Luisa; Martínez De Aguirre Aldaz, Javier Miguel; Salgado Pantoja, Arturo; Carrero Santamaría, Eduardo; Lucía Gómez-Chacón, Diana; Prieto Sayagues, Juan Antonio; Lázaro Romero, Irene; Hernández Muñoz, Roberto; Prieto López, Diego; Alonso Moral, Roberto; Sánchez Ribera, Jesús Ángel; Pérez Morán, Ernesto; González Zymla, Herbert
Miradas al turismo desde la historia del arte: Instrumentos para la interpretación del patrimonio cultural, la iconografía y la iconología
(2022) González Zymla, Herbert; Prieto López, Diego; Castillo Arcas, Fermín; Naya Franco, Carolina; Olivares Martínez, Diana; Valtierra Lacalle, Ana María; González Hernando, Irene; Vanegas Mosquera, Julián; Pérez Grande, Margarita; Hernández Muñoz, Roberto; Lázaro Romero, Irene; Pérez Morán, Ernesto; González Zymla, Herbert; Prieto López, Diego
Un mundo en movimiento: cuestión de derechos. Guía didáctica para trabajar procesos migratorios e identidades múltiples en las aulas
(2022) Cebrián Martínez, Ana; Momadou Diagne Lo; Rodríguez, Beatriz; Pérez-Langa, Rubén; Tobarra, Ana; Amín Quílez Lafdil, Elías; Rodríguez, Iriome; Fraile, Blanca; Hernández, Cristina; Martín, Cintia; Cámara, Cristina; Hernández, Ana; Martínez, Sol; García, Verónica; Moustapha Ngom, Mamadou; Sánchez, Laura; Médicos del Mundo
Esta presente guía ha sido elaborada de manera participativa por el equipo técnico de Médicos del Mundo, presente en doce comunidades autónomas y dieciséis provincias donde desarrollamos el proyecto. El contenido que tenéis en vuestras manos es el resultado de las necesidades diagnosticadas por el equipo técnico de Médicos del Mundo, el profesorado de los centros donde intervenimos junto con el alumnado. A su vez, recoge el largo recorrido que tiene el proyecto Un Mundo en Movimiento, cuestión de derechos en la sensibilización en el ámbito educativo formal como no formal sobre procesos migratorios y derechos a la salud. Con el paso de los años, el proyecto ha ido adaptando a las nuevas realidades presentes en el territorio español. Además, pretende fomentar una ciudadanía crítica frente a la vulneración de los derechos humanos de las personas migrantes, especialmente al derecho a la salud. El objetivo de la guía es facilitar al profesorado y el equipo técnico unas herramientas didácticas para abordar el tema de las migraciones, las diversidades en las aulas para fomentar una convivencia pací ca sin discriminaciones y un aprendizaje mutuo de las potencialidades de cada ser, independientemente de su origen étnico-social, religión o identidad de género. La guía cuenta con dos bloques. En el primer bloque se encuentra la parte introductoria sobre los determinantes sociales de la salud y la estrategia de Educación para la Transformación Social que abordamos en nuestras intervenciones. En el segundo bloque se encuentran cuatro actividades didácticas diseñadas, por Ana Cebrián, ilustradora y profesora de educación artística en la UCM.
Guion de práctica de fisiología: análisis de la composición corporal
(2024) Vasconcelos De Souza Neto, Francisco Das; Rodrigues Zabala, Mateo; Curbelo, Richard; Batista Santos,Ana Luisa; Cañón Buitrago, Edwin; Hurtado Carneiro, Verónica; Vasconcelos De Souza Neto, Francisco Das; Vasconcelos De Souza Neto, Francisco Das; Hurtado Carneiro, Verónica
Este material docente, elaborado por profesores de la Universidad Complutense de Madrid en colaboración con docentes de la Universidad de la República de Uruguay, presenta una práctica de Fisiología orientada a la evaluación de la composición corporal mediante métodos antropométricos y técnicas aplicadas en el ámbito clínico y deportivo. El objetivo principal es estimar el riesgo cardiometabólico, analizar la distribución de la grasa corporal y valorar la masa grasa y la masa magra utilizando distintos procedimientos comparables, precisos y estandarizados. La práctica emplea herramientas como el Índice de Masa Corporal (IMC), el índice cintura/cadera (ICC) y el perímetro abdominal, indicadores clave para valorar el riesgo asociado a la adiposidad general y visceral. Además, se aplica la plicometría mediante los pliegues tricipital y subescapular utilizando la ecuación de Katch & McArdle, y se incorpora la bioimpedanciometría, que permite estimar la composición corporal a través de la resistencia eléctrica de los tejidos. Estos métodos se comparan y analizan conjuntamente, permitiendo al estudiante reflexionar sobre sus ventajas, limitaciones y aplicabilidad en la evaluación fisiológica y nutricional de diferentes poblaciones.
Guion de práctica de fisiología: pruebas de esfuerzo
(2024) Vasconcelos De Souza Neto, Francisco Das; Mateo Rodrigues Zabala; Richard Curbelo Gares; Ana Luisa Batista Santos; Edwin Cañón Buitrago; Verónica Hurtado Carneiro; Hurtado Carneiro, Verónica; Vasconcelos De Souza Neto, Francisco Das; Vasconcelos De Souza Neto, Francisco Das; Hurtado Carneiro, Verónica
Este recurso educativo ha sido elaborado gracias a la colaboración entre profesores de la Universidad Complutense de Madrid y de la Universidad de la República de Uruguay y está dirigido a estudiantes de los Grados de Ciencias de la Salud. En este guion se explican mediante distintos test estandarizados cómo evaluar la respuesta de adaptación del organismo al ejercicio físico. A través del análisis de la frecuencia cardiaca y del rendimiento muscular, los resultados se comparan con valores de referencia según edad y sexo, lo que permite determinar el estado de salud, la aptitud física y la evolución del rendimiento del alumnado. Este material didáctico ha sido elaborado específicamente para guiar la realización, registro y valoración de estas pruebas. El guion incluye cuatro test principales: Ruffier y Ruffier-Dickson, que valoran la adaptación cardiovascular al esfuerzo midiendo el pulso en reposo, tras el ejercicio y durante la recuperación; Carlile I y II, destinados a evaluar la capacidad de recuperación del corazón después de un trote estandarizado; Burpee, que estima la resistencia anaeróbica láctica a partir del número de repeticiones realizadas en un minuto; Abdominales de 30’’, que miden la fuerza explosiva del tronco. En conjunto, estas pruebas permiten obtener una visión global y objetiva de la condición física del estudiante.
Guion de práctica de fisiología: medida de la presión arterial
(2024) Vasconcelos De Souza Neto, Francisco Das; Rodrigues Zabala, Mateo; Curbelo Gares, Richard; Batista Santos, Ana Luisa; Cañón Buitrago,Edwin; Hurtado Carneiro, Verónica; Vasconcelos De Souza Neto, Francisco Das; Vasconcelos De Souza Neto, Francisco Das; Hurtado Carneiro, Verónica
Este material docente, elaborado por profesores de la Universidad Complutense de Madrid en colaboración con docentes de la Universidad de la República de Uruguay, presenta una práctica de Fisiología destinada a que el estudiante aprenda a medir la presión arterial mediante el método auscultatorio y a interpretar adecuadamente los valores obtenidos. La presión arterial, determinada por el volumen sistólico y la distensibilidad arterial, fluctúa de manera pulsátil y constituye un parámetro esencial para evaluar el estado cardiovascular. El objetivo de la práctica es que el estudiante sea capaz de registrar la presión sistólica y diastólica, valorar si los resultados se encuentran dentro de rangos normales y ofrecer recomendaciones adecuadas antes y después de la medición. La técnica empleada utiliza un esfigmomanómetro aneroide y se basa en la identificación de los ruidos de Korotkoff, que permiten determinar los valores tensionales. La práctica incluye dos procedimientos: la toma de presión arterial en reposo tras un periodo de relajación y la evaluación del efecto del ejercicio, midiendo nuevamente la presión inmediatamente después de realizar sentadillas o polichinelas. Esto permite analizar la respuesta cardiovascular frente al esfuerzo y comprender los mecanismos fisiológicos que regulan la presión arterial.
Material III. La pregunta por la cosa (Heidegger-Kant)
(2025) Jiménez Rodríguez, Alba María
Sociedad del Conocimiento. Comunicación, Conocimiento y Sociedad. Manual de la asignatura Sociedad del Conocimiento. Curso 2025-2026.
(2025) Malagón Terrón, Francisco Javier; Malagón Terrón, Francisco Javier
Manual de la asignatura Sociedad del Conocimiento, dentro del Máster Universitario de Comunicación Social (MUCS) de la Universidad Complutense de Madrid. Organizado en doce capítulos, este manual recoge los principales contenidos de la materia que se imparte. El profesor entrega semanalmente un capítulo para que el alumnado lo prepare antes de la clase siguiente, donde alumnos y profesor comentarán contenidos destacados y se realizarán actividades relacionadas con el temario. En el manual se ha introducido el arte como un canal de conocimiento, mediante la asociación de obras artísticas a los distintos apartados, de modo que esto contribuya a desarrollar en el alumnado la creatividad y la imaginación sociológica.

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